Цитата:

---

у меня тоже 1, но в инете сейчас чуть ли не все утверждают, что 16 )

Шок, что ты скажешь нам ?

---

Естесна 16 Вначале то что в скобках 2+2=4. Затем 8 делим на два и умножаем на 4 из того что в скобках. 16 и получается
Если не путаю этому классе в 4 обучают

Цитата:

---

у меня тоже 1, но в инете сейчас чуть ли не все утверждают, что 16 )

---

Нет. Это же фактически дробь. 8/4(2+2). По крайней мере, меня так учили. Хотя инженерный калькулятор выдает "16", а инженерный калькулятор компа выдает "2"

Цитата:

---

после двойки, перед скобкой, нет никакого знака.

---

Цитата:

---

Цитата:

---

после двойки, перед скобкой, нет никакого знака.

---

Именно поэтому сие есть записанная через джоппу дробь.

---

ну я математику любила, поэтому поясняю
1 вариант.
действие в скобках
действие сразу перед скобками
и потом остальное

2 вариант.
выражение 8:2(2+2) можно записать вот в таком виде
2(2+2)=8

готовы оспорить ?

Цитата:

---

Некорректная формула - после двойки, перед скобкой, нет никакого знака. Так что это не математическая формула, а формула дебила, окончившего три класса церковно-приходской школы.

---

Цитата:

---

Естесна 16 Вначале то что в скобках 2+2=4. Затем 8 делим на два и умножаем на 4 из того что в скобках. 16 и получается
Если не путаю этому классе в 4 обучают

---

чувствую я , ты не только институт прогуливал

Цитата:

---

Нет.
Этому нас в школе не учили.
Может вас молодых...

---

Учили-учили, от школы зависит и востребованности навыка вероятно, а не от возраста

Потому что на истории КПСС точно учили что по Ленину "Интеллигенция - гОвно"

Цитата:

---

Цитата:

---

Естесна 16 Вначале то что в скобках 2+2=4. Затем 8 делим на два и умножаем на 4 из того что в скобках. 16 и получается
Если не путаю этому классе в 4 обучают

---

чувствую я , ты не только институт прогуливал

---

Я думаю, что тебе стоит освежить арифметику 4 класса

Цитата:

---

Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками

Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.

---

Так что 16 и никак иначе

Цитата:

---

Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками

Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.

---

Гарь, это только про действия в скобках, если чо А дальше там что написано?

Цитата:

---

Хм... Но в случае с дробью и уравнением ты согласен что ответ "1"?


Вроде как математика не терпит исключений и толкований. Конечно если это не 2*2=5

---

Цитата:

---

Цитата:

---

Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками

Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.

---

Гарь, это только про действия в скобках, если чо А дальше там что написано?

---

дальше написано что по порядку слева направо умножение и деление. НО! Ключевое слева направо. Умножение или деление приоритетов не имеют-выполняются слева направо.
Я все же матшколу кончал Это там еще лет 40 назад разбирали
Лень писать много, вот нашел подробно и развернуто- https://kak2z.ru/index.php?topic=613680.0

Цитата:

---

Так что 16 и никак иначе

---

Цитата:

---

Еще раз если записать:

8
----
2(2+2)

То да согласен.

Но ты пишешь 8/2(2+2)

---

Цитата:

---

Цитата:

---

Так что 16 и никак иначе

---

2(2+2) можно записать как (2х2+2х2) ???

---

Цитата:

---

Цитата:

---

Еще раз если записать:

8
----
2(2+2)

То да согласен.

Но ты пишешь 8/2(2+2)

---

это равнозначные записи
в математике к примеру
5
-----
6
можно записать как 5:6 и 5/6

---

Цитата:

---

дальше написано что по порядку слева направо умножение и деление. НО! Ключевое слева направо. Умножение или деление приоритетов не имеют-выполняются слева направо.
Я все же матшколу кончал Это там еще лет 40 назад разбирали
Лень писать много, вот нашел подробно и развернуто- https://kak2z.ru/index.php?topic=613680.0

---

Цитата:

---

Лень писать много, вот нашел подробно и развернуто- https://kak2z.ru/index.php?topic=613680.0

---

Ты знаешь, больше всего мне нравится фраза "Правильный ответ в России..." Пипец

Остальное оставим за скобками

Цитата:

---

Вообще иногда можно, но не в данном конкретном случае.

---

Цитата:

---

Ты знаешь, больше всего мне нравится фраза "Правильный ответ в России..." Пипец

---

ага..))
"может в штатах или великобритании по-другому "

или у гарика
"Вообще иногда можно, но не в данном конкретном случае. "

пипец .. иногда можно

Цитата:

---

затем непосредственно (если умножение или деление) того, что перед скобкой на скобки, а затем всё остальное слева направо!

---

Это в какой то твоей математике Вначале в скобках потом слева направо умножение и деление. Поэтому и разбивать то что в скобках на множитель перед ними нельзя

Цитата:

---

Цитата:

---

Вообще иногда можно, но не в данном конкретном случае.

---

Не иногда, а всегда. В математике нет исключений !!! Это не Русский язык!!!

---

Цитата:

---

Ты знаешь, больше всего мне нравится фраза "Правильный ответ в России..." Пипец

---

Это касается знаков : и /. В России знак : обозначает деление и никак не дробь. Ну так учат-просто прими это как данность

Цитата:

---

Это касается знаков : и /. В России знак : обозначает деление и никак не дробь.

---

Гаря, нет такого понятия , как "математика России"

Цитата:

---

в начале в скобках, потом перед скобками множитель , а потом всё остальное

---

Ты странная. Я те сцылу на очередность математических действий привел, сцылу на мнение математиков-ты свое рассказываешь

Цитата:

---

Гаря, нет такого понятия , как "математика России"

---

Нет конечно. Я про это и не писал. Есть разница в методологии изложения и так далее. Причина в том, что СССР была страной закрытой. И менять даже по мелочам чтобы стандартизировать никто не собирался. Возможно когда нибудь придут и к этому.
Тут как с медициной-вроде одна и та же медицина, но абсолютно своя классификация болезней и стадий каждой болезни, абсолютно свои названия некоторых симптомов и синдромов и так далее.
В итоге с горем пополам после развала совка вначале пользовались советской, потом одновременно и той и другой, что вызывало путанницу, в итоге перешли на международную.
Я от математики по окончании школы отошел, но судя по приведенной мной сцыле с мнениями пока все по старому осталось
Как там правильно написано, чтобы не возникало разночтений, в зависимости от того что составитель задачи имеет в виду нужно по разному расставлять скобки и писать в одну или две строки (если имеется в виду дробь). В ДАННОМ КОНКРЕТНОМ написании однозначно 16.

Цитата:

---

Цитата:

---

в начале в скобках, потом перед скобками множитель , а потом всё остальное

---

Ты странная. Я те сцылу на очередность математических действий привел, сцылу на мнение математиков-ты свое рассказываешь

---

я тебе тоже сЦылку приведу
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/33...j--pochemu.html

а именно

Цитата:

---

Методику преподавания алгебры Репьева В. В. (стр.80-81):
http://cdn01.ru/files/users/images/7f/9c/7f9c63ee13207ef59fafb2b730e67db7.jpg

Методику преподавания алгебры Шустефа М. Ф. (стр. 43):
http://cdn01.ru/files/users/images/b3/0c/b30cb49f7712dcc6346c5c94b2dfd107.jpg

Также в Методике преподавания математики в восьмилетней школе Ляпина С. Е. (стр. 359, 363) и Методике преподавания алгебры Барыбина К. С. (стр. 139, 184) есть примеры, в которых после знака деления следует умножение с опущенным знаком.

Если кто-то так и не понял, рекомендую решить пример:
10(a+b)³:2(a+b)
Ответ: 5(a+b)²

---

меня учили именно так, ну и тех, кто учился в СССР

Цитата:

---

...Я от математики по окончании школы отошел, но судя по приведенной мной сцыле с мнениями пока все по старому осталось

.... В ДАННОМ КОНКРЕТНОМ написании однозначно 16.

---

судя по приведённой мной ссылке, ты не отошёл - ты и не входил туда

Цитата:

---

я тебе тоже сЦылку приведу
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/33...j--pochemu.html

---

Там по сцыле все абсолютно справедливо расписано для АЛГЕБРАИЧЕСКОГО уравнения. Но задача в топикстарте была приведена АРИФМЕТИЧЕСКАЯ. Чувствуешь разницу между алгебраическим уравнением и арифметическим примером? Если нет, то зря Я не зря написал в самом начале что это задачка для 4 класса, а не шестого
Безусловно, знак умножения перед скобкой упущен, но в том виде в котором ты представила в топикстарте-решение единственное-16
Вот если бы ты написала 4х/х(х+х) - порядок действий был бы другим.

Цитата:

---

Там по сцыле все абсолютно справедливо расписано для АЛГЕБРАИЧЕСКОГО уравнения. Но задача в топикстарте была приведена АРИФМЕТИЧЕСКАЯ. Чувствуешь разницу между алгебраическим уравнением и арифметическим примером? Если нет, то зря

---

Гарик , в арифметике есть сложение и вычитание, умножение и деление, но нет понятие скобок и действия с ними !!!

Мне жаль, что ты не знаешь элементарного))
И это не алгебра, а математика. Алгебра в последних двух классах, а до этого математика !!! И этого ты тоже не знаешь

И ещё. Не может основа познания математики отличаться от дальнейшего изучения !!!
Русский язык тоже учат с простых предложений, а потом сложноподчинённые и т.п, но все состоят на основе простых.

читать , то , что в ссылке надо внимательно ибо

Цитата:

---

Также в Методике преподавания математики в восьмилетней школе Ляпина С. Е. (стр. 359, 363) и Методике преподавания алгебры Барыбина К. С. (стр. 139, 184) есть примеры, в которых после знака деления следует умножение с опущенным знаком.

---

Цитата:

---

Гарик , в арифметике есть сложение и вычитание, умножение и деление, но нет понятие скобок и действия с ними !!!

---

Да что ты??? А ничего что я тебе привел выше цитату последовательности АРИФМЕТИЧЕСКИХ действий, где именно про скобки и сказано?

Цитата:

---

И это не алгебра, а математика. Алгебра в последних двух классах, а до этого математика !!! И этого ты тоже не знаешь

---

Боюсь тебя сильно удивить Но арифметика, алгебра, а также геометрия с тригонометрией являются разделами математики Вне зависимости от названия учебника
Просто арифметика изучает взаимодействие конкретных чисел, а алгебра изучает математические объекты в целом более широко и глубоко

Цитата:

---

И ещё. Не может основа познания математики отличаться от дальнейшего изучения !!!

---

Познания не отличаются, просто в алгебре конкретными числами пренебрегают, соответственно уже несколько другой уровень, другие задачи и новые обозначения.
Если ты чего то не знаешь, не надо спорить с человеком, закончившим лучшую в городе (ну ладно одну из двух лучших ) физматшколу-просто погугли в тырнете. Что в каких разделах изучают и в чем различия. А то пока просто смешно

Цитата:

---

Ну так я же написал что это дробь. К тому же, уравнение никто не отменял)

Пипец полемика пошла. Мы тут все про письки с попками, а ведь это ж международная проблема

---

Цитата:

---

Аня, Жорж и Гарик явные гуманитарии.Ну ничего, гуманитарии ничем не хуже нормальных людей.

---

Про Аню и Жоржа не знаю...А вот Гарика както странно в гумантираии записывать, мат школа, мед интститут, работа в сфере фармы никак не тянет на явного гуманитария...
впрочем могут быть у каждого свои понятия гуманитария, так как единого образца как в палате мер и весов нет...

Цитата:

---

Цитата:

---

Аня, Жорж и Гарик явные гуманитарии.Ну ничего, гуманитарии ничем не хуже нормальных людей.

---

Про Аню и Жоржа не знаю...А вот Гарика както странно в гумантираии записывать, мат школа, мед интститут, работа в сфере фармы никак не тянет на явного гуманитария...
впрочем могут быть у каждого свои понятия гуманитария, так как единого образца как в палате мер и весов нет...

---

Это я долбоеб и гуманитарий, конечно, 16
Был невнимателен, приношу свои извинения, не выспался.

Цитата:

---

И да, МЕНЯ УЧИЛИ ЧТО ЗНАК УМНОЖЕНИЯ МОЖЕТ НЕ ПИСАТЬСЯ...

---

И нас так учили.

Цитата:

---

у меня тоже 1, но в инете сейчас чуть ли не все утверждают, что 16 )

Шок, что ты скажешь нам ?

---

Хотелось бы послушать "начальника транспортного цеха", в смысле - ЖА

Моё мнение такое:

Цитата:

---

Выражение 8÷2(2+2) НЕ РАВНО 8÷2х(2+2) или (8÷2)(2+2)

Все дело в опущенном знаке умножения между 2 и выражением (2+2) - по правилам математики знак умножения можно опустить между МНОЖИТЕЛЕМ и выражением в скобках, т.е. "2" является множителем для выражения в скобках (2+2). Если вы попытаетесь сначала 8 поделить на 2, то в этом случае 2 вовсе не будет множителем для выражения (2+2), а наоборот станет делителем.

Если между цифрой 2 и (2+2) опущен знак умножения, то это вовсе не значит, что его там можно просто так пририсовать. Если же решили добавить знак умножения в этом месте, то также необходимо добавить ещё одни скобки, которые сохранят для цифры "2" значение МНОЖИТЕЛЯ для выражения (2+2), т.е. исходное выражение 8÷2(2+2) в этом случае будет выглядеть следующим образом 8÷(2х(2+2)) - и в этом случае уже вряд-ли кто будет сомневаться, что правильный ответ = 1

---

(потом уже нашёл в интернетах)

8:2(2+2) = 8:(2×4) = 8:8 = 1

Если у кого-то есть сомнения, читайте:

Методику преподавания алгебры Репьева В. В. (стр.80-81):

Цитата:

---

Если у кого-то есть сомнения, читайте:

Методику преподавания алгебры Репьева В. В. (стр.80-81):

---

Цитата:

---

гарик, в математике один правильный ответ, а не 2, 3 или больше
при любом методе решения ответ один = 1

---

Ответ к каждом конкре тном случае правильный один
В данном случае 16 Я те рекомендую самой вбить в поисковик "последовательность арифметических действий" и прочесть (и выучить) ПРАВИЛО

Цитата:

---

вот и я по это)
Есть понятие "опущенные скобки". Но в физ-мат , видимо, такое не преподают

8:2(2+2) можно записать так
d:a(b+c)

---

Цитата:

---

любой математический пример можно расписать в другом виде, чтобы понять логику, если сомневаешься

ЗЫ.: у меня племяшка учится сейчас в 11 классе лицея с углубленным изучением математики.сегодня утром спросила у неё и попросила, чтобы она сросила у преподавателя этого лицея тоже решение.

ОТВЕТ =1

сушите калоши!!!
ты, Гарик и все остальные!!!

---

я сразу как увидел отправил знакоому преподу универа и репетиру по математике- их ответ однозначен-16
Суши чтотам ты сушишь
а вообще мне пофиг
у меня ребенок гуманитарий

Цитата:

---

любой математический пример можно расписать в другом виде, чтобы понять логику, если сомневаешься

ЗЫ.: у меня племяшка учится сейчас в 11 классе лицея с углубленным изучением математики.сегодня утром спросила у неё и попросила, чтобы она сросила у преподавателя этого лицея тоже решение.

ОТВЕТ =1

сушите калоши!!!
ты, Гарик и все остальные!!!

---

У мя жена есть Сиськи четвертые Дал задачу Ответила чтобы от2,71бался Попросил пожалуйста Посмотрела... Сиськи четвертые... Говорит 16 Спросил почему Попросила от2,71бись Зайди с дрГОЙ просьбой, но 16!
Дочке три года, спит уже, могу у нее спросить Но слово от2,71бись она выучила
НУ 16 и никак иначе
Пы сы не шучу-размер сисек и вопрос и ответ как было

Цитата:

---

Решаем элементарный пример

8:2(2+2)= ?

---

Цитата:

---

Я рад, что КЛСовцы интересуются математикой!

---

скорее они(мы) интересуемся потрындеть

Цитата:

---

Нашли у кого спрашивать! Какая-то училка. Откуда ей математику знать? Да вы пойдите на Мехмат и спросите любого профессора математики (или хотя бы доцента), он вам скажет, что ответ 16.

---

Вы меня рассмешили)) нас этому в школе изначально учат))любой учитель математики заканчивал математический факультет института)) пример это школьного образования. но если бы он решался элементарно, то не заостряли бы на этом внимание. посмотрите выше ссылки на такие примеры, не я одна из запостила и там как правильно это решается.
ответ 1

зашла на факультет мех-мата мгу, попробую связаться с преподом ))

Цитата:

---

гарик,ты так и не написал пример правила, которое якобы говорит, что надо делить.
хотя с ссылкой, что она правильная и где указывается что в данном случае надо умножать скобки на два, ты согласился

---

Цитата:

---

Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками

Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.

---

Цитата:

---

Пример.

Укажите порядок выполнения действий в выражении 6:2·8:3.

Решение.

Чтобы ответить на вопрос задачи, обратимся к правилу, указывающему порядок выполнения действий в выражениях без скобок. В исходном выражении содержатся лишь действия умножения и деления, а согласно правилу, их нужно выполнять по порядку слева направо.

Ответ:

сначала 6 делим на 2, это частное умножаем на 8, наконец, полученный результат делим на 3.

---

Также там внизу есть сцыла на источник-учебник математики 5 класс То есть то что во времена 10-летки было четвертым Я тогда даже в матшколу еще не перешел
А пропуск знака умножения допустИм в уравнениях, которые проходят года на три позже, но никак не в числоВЫХ примерах. Если в числовом примере захотели бы поставить приоритет умножения, то надо было добавить дополнительные скобки 8:(2*(2+2))= естественно единице
И честно говоря не особо понятно почему не особо корректно заданное задание вызывает такой интерес

Цитата:

---

Цитата:

---

Все дело в опущенном знаке умножения между 2 и выражением (2+2) - по правилам математики знак умножения можно опустить между МНОЖИТЕЛЕМ и выражением в скобках, т.е. "2" является множителем для выражения в скобках (2+2). Если вы попытаетесь сначала 8 поделить на 2, то в этом случае 2 вовсе не будет множителем для выражения (2+2), а наоборот станет делителем.

Если между цифрой 2 и (2+2) опущен знак умножения, то это вовсе не значит, что его там можно просто так пририсовать. Если же решили добавить знак умножения в этом месте, то также необходимо добавить ещё одни скобки, которые сохранят для цифры "2" значение МНОЖИТЕЛЯ для выражения (2+2), т.е. исходное выражение 8:2(2+2) в этом случае будет выглядеть следующим образом 8:(2х(2+2)) - и в этом случае уже вряд-ли кто будет сомневаться, что правильный ответ = 1

---

(потом уже нашёл в интернетах)

8:2(2+2) = 8:(2х4) = 8:8 = 1

Если у кого-то есть сомнения, читайте:

Методику преподавания алгебры Репьева В. В. (стр.80-81):

---

Цитата:

---

Очень вредный вопрос! И вреден он не сам по себе, а тем, что рассуждения тех, кто настаивает на ответе 16, дают ложный посыл детям!
Когда они начнут изучать алгебру, многочлены, действия с ними, в головах будет такая путаница, что мало не покажется никому!
А ведь это элементарная арифметика, которая закладывает основы математических знаний! Детям необходим ясный подход для понимания простых арифметических действий - запомнить и применять автоматически!
В данном примере двойка перед скобкой - это коэффициент, на который умножаются все составляющие скобки - 2(2+2) равно 8. Это не умножение по правилам порядка действия, а умножение содержимого скобки на ЕЁ коэффициент! А потом уже выполняется деление по правилам порядка действия 8:8=1. Ответ 1.
Конечно, я согласна, что науку двигают люди, которые сомневаются, ищут новое, неординарное. Для таких людей и 2+2=4 - не аксиома! И это очень интересно, об этом можно поспорить, можно попытаться доказать, что не всё общеизвестное может быть правильным!
Но дети и школьная программа здесь при чём?!
Не надо детей путать! Пусть они сначала узнают, что им предлагает современная наука, получат знания, а потом начнут сомневаться.
А сомнения без элементарных знаний могут привести к деградации и невежеству!

---

Цитата:

---

Чтобы решить данный пример, достаточно вспомнить курс алгебры с 7 по 9 классы, в которых и говорится о "множителе" скобок. Внутрь скобок пока не лезем: 8/2(2+2) = 8/(2*2 + 2*2). Каждое слагаемое скобок умножается на ее множитель, результаты складываются сразу, не переходим сразу к делению(для того и поставил скобки во 2-ом случае). А потом и получаем заветное 8/8 =1.
Если не вспоминать алгебру, можно вспомнить один из законов математики, который обучающиеся проходят еще в начальных классах, так называемый "распределительный закон": a(b + c) = a*b + a*c.
Так и выглядит нагляднее. Главное на забывать, что этот закон связывает a(или множитель скобки) со скобкой, и отделить ее нельзя.

---

Цитата:

---

зашла на факультет мех-мата мгу, попробую связаться с преподом ))

---

Цитата:

---

заданное задание

---

Предлагаю по итогам топика поменять аву:

Ну и, чтоб два раза не вставать, про вышепредлагаемый калькулятор

Цитата:

---

(придется написать как 8:2*(2+2))

---

Цитата:

---

надо было добавить дополнительные скобки 8:(2*(2+2))

---

Вспоминается анек про нового русского и калькуляторы для предварительных расчётов и окончательных

Цитата:

---

Почитал ветку... к кому только народ не апеллирует! И к калькуляторам, и к интернету, и к "знакомым преподавателям", и даже к размеру сисек Странно, что Песков на эту тему еще не высказался

А между тем, все уже давно стандартизировано и формализовано. В ГОСТах Открываем ГОСТ Р 54521-2011 Статистические методы. Математические символы и знаки для применения в стандартах идем в 9 раздел, смотрит пунк 9.5 - "Умножение"



Знак умножения может быть опущен, если ошибка исключена.
Поскольку в данном случае пропуск знака умножения в записи выражения может привести к ошибке (подтверждением чего является вся данная ветка ) правильный ответ - НЕКОРРЕКТНО НАПИСАННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ. Ну или, выражаясь современным языком - КГ/АМ

---

Цитата:

---

Выше тебе уже поясняли и не только я. Цитирую ещё раз ув.stylus

---

Цитата:

---

Гарик - ещё раз - Распределительный закон , который преподают ещё в начальных классах!!!
2- ЭТО МНОЖИТЕЛЬ СКОБОК!!!

ещё раз ссылка на это

---

То что кто то в тырнете переносит правила уравненийц на простые числовые примеры-ваши проблемы
Но я уже писал выше и с Выхом согласен-если возможны разночтения, то некорректная подача вопроса.
Но если это тест и ответа возможны только два 1 и 16, то 16.

Цитата:

---

Кто-то будет считать так, а кто-то по другому

А значит, в соответствии с ГОСТом, опускать знак умножения нельзя.

---

Цитата:

---

Однако причина этой ошибки в недостаточной математической образованности людей. Профессиональный математик такой ошибки совершить не должен, хотя, кто знает))

---

Это не "профессиональная математика", а бАнальная арифметика. Которую должны знать все. И если профессиональная бля@ь с образованием 8 классов белорусского ПТУ и кандидат наук дают разные ответы - значит, выражение написано с ошибками. Собственно, именно про это и говорит на ГОСТ

Цитата:

---

Большинство компиляторов запрещает опускать знак умножения. Я пишу большинство, так как нетрудно написать компилятор, который это разрешает.

---

Компиляторы - это плохой аргуМЕНТ Вы еще на Библию в данном вопросе сошлитесь

Цитата:

---

Нельзя требовать от людей такой дотошности в деталях. Если вы хотите, чтобы подавляющее число людей вас поняло, избегаите сложных выражений!

---

Арифметика - это как раз та самая область, которую должно понимать 99% процентов населения. 1% оставляем на граждан, закончивших церковно-приходскую школу в России XXI века

Цитата:

---

Цитата:

---

Большинство компиляторов запрещает опускать знак умножения. Я пишу большинство, так как нетрудно написать компилятор, который это разрешает.

---

Компиляторы - это плохой аргуМЕНТ Вы еще на Библию в данном вопросе сошлитесь

---

Цитата:

---

компилятор начисляет тебе суммы по счетам и обеспечивает корректность сумм переводов

---

Цитата:

---

Цитата:

---

компилятор начисляет тебе суммы по счетам и обеспечивает корректность сумм переводов

---

таких перлов я давно не слышал, ладно народ тут простой в программировании не разбирается. Но что бы компилятор что-то начислял это новое слово.

Компилятор вообще-то программа для перевода с языка программирования высокого уровня или в машинные коды или язык типа ассемблера для дальнейшего получения программы предназначенной для работы в определенной операционной системе. Ну это если совсем обще но никак не то что написал ты. Да и вообще корректность обеспечивает не компилятор а то ТЗ которое составляет разработчик.

---

Цитата:

---

таких перлов я давно не слышал, ладно народ тут простой в программировании не разбирается. Но что бы компилятор что-то начислял это новое слово.

Компилятор вообще-то программа для перевода с языка программирования высокого уровня или в машинные коды или язык типа ассемблера для дальнейшего получения программы предназначенной для работы в определенной операционной системе. Ну это если совсем обще но никак не то что написал ты. Да и вообще корректность обеспечивает не компилятор а то ТЗ которое составляет разработчик.

---

Цитата:

---

А ТЗ и то и другое. И вообще в программировании по моему мнению нет понятия некорректно - программа работает так как написали ТЗ другое дело что при написании ТЗ разработчик мог что-то не описать подумав что это и так ясно а в итоге то что ожидает заказчик не соответствует тому что он хотел тк умолчания разработчик реализовал по другому. Вообще-то мне странно что приходиться писать про такие азы программирования.

Это конечно за исключением когда программист просто не корректно написал программу, допустив просто расхождение с ТЗ.

---

Цитата:

---

никакого противоречия с ГОСТОМ нет и выражение записано с точки зрения математики (традиция опускать знак умножения узаконена ГОСТОМ) совершенно корректно. Поставив пропушенный знак умножения мы имеем:
8:2(2+2)=8:2*(2+2)=8:2*4=(8:2)*4=16
Однако если вы напишете это выражение в каком-нибудь общеизвестном языке программирования или на калькуляторе, то компилятор выдаст вам сообщение об ошибке.
Ошибка Крестьянки и прочих состоит в том, что они рассматривают знак деления как дробную черту, так что для них выражение есть дробь с числителем 8 и знаменателем 2(2+2).

---

Цитата:

---

Ошибка Крестьянки и прочих состоит в том, что они рассматривают знак деления как дробную черту, так что для них выражение есть дробь с числителем 8 и знаменателем 2(2+2).

---

для данного выражения это не ошибка. он мне тоже пояснял в каких вариантах можно это написать , один из таких был 8 числитеь, остальное знаменатель.
ну и 2 - это не делитель 8 , как многие из вас это с брызгами слюны здесь доказываете и кичась физ-мат школой , а , именно является множителем скобок ибо а(в+с) =(ав+ас) и другого быть не может

ещё раз - мне вас жаль)

вчера клиенту -программисту написала.ему 28 лет, окончил МГСУ, тут же ответил =1

ЗЫ.: и ещё раз повторюсь, что это элементарная школьная программа по которой учат детей в школах самые простые учителя))
зайдите в школу и спросите учителя математики) для этого не обязательно искать профессора, типа учитель математики этого не знает ,

Цитата:

---

Иван Владимирович Аржанцев, Доктор физико -математических наук, профессор.
искала на мех-мате мгу.

Принимает в центре на покровском бульваре - чтобы не выискивать. Есть часы приёма. Съездила, получила то, за чем ездила. Ответ... =1.

---

Цитата:

---

именно является множителем скобок ибо а(в+с) =(ав+ас)

---

Цитата:

---

вчера клиенту -программисту написала.ему 28 лет, окончил МГСУ, тут же ответил =1

---